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　　因地制宜讓鄉?？茖W(xué)教育更鮮活

　　“流動(dòng)科學(xué)課”來(lái)了。

　　前不久，河南省南陽(yáng)市唐河縣昝崗鄉中心小學(xué)的學(xué)生正在跳操時(shí)，一輛滿(mǎn)載科學(xué)道具的大巴停在了操場(chǎng)邊。大課間一結束，大巴周邊圍滿(mǎn)了來(lái)看熱鬧的學(xué)生們。

　　科學(xué)大巴開(kāi)始“整活兒”：4個(gè)紅色的機器人在場(chǎng)地中央舞動(dòng)，動(dòng)作整齊劃一。其中一個(gè)機器人不小心摔倒，小觀(guān)眾們發(fā)出哄笑。

　　這輛車(chē)的任務(wù)并不只是讓孩子們看表演，而是教育部宣傳教育中心、中國科技館、抖音平臺聯(lián)手帶來(lái)的一堂流動(dòng)科學(xué)課，試圖將熱愛(ài)科學(xué)的種子撒播下去。

　　2023年5月，教育部等十八部門(mén)共同發(fā)力，出臺了《關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），聚焦青少年科學(xué)教育一體化，全面提升青少年的科學(xué)素養，推動(dòng)教育、科技與人才發(fā)展的深度融合。

　　作為中國青少年科技教育工作者協(xié)會(huì )理事長(cháng)，天體物理學(xué)家、中國科學(xué)院院士武向平常年行走在青少年科學(xué)普及和科學(xué)教育工作的第一線(xiàn)。他的足跡逐漸深入到中西部偏遠地區。

　　武向平在城市和農村給孩子們講同樣的科普報告時(shí)，城市和農村的孩子，提問(wèn)題的積極性是一樣的，都“非常主動(dòng)，非常積極，沒(méi)有什么差異”。

　　他忍不住感慨，盡管城市和農村擁有的教學(xué)資源不一樣，但孩子們的好奇心是一樣的。他希望，科學(xué)教育的資源能夠更多地“向偏遠地區傾斜”。

　　相比城市學(xué)校，鄉村學(xué)校的科學(xué)教育資源相對匱乏，教師隊伍薄弱，重視程度不足，教學(xué)方法相對陳舊，學(xué)生參與度不高。為此，今年2月，教育部宣傳教育中心、中國科技館、抖音平臺攜手聯(lián)動(dòng)，將科學(xué)家、科普達人、抖音“云課件”等優(yōu)質(zhì)資源與現代科技館體系、科普資源進(jìn)行結合，深入基層、走進(jìn)鄉鎮，把流動(dòng)科學(xué)課帶到鄉村青少年身邊。截至目前，相關(guān)團隊已經(jīng)將流動(dòng)科學(xué)課落地廣西、河南、甘肅3個(gè)省份的18所鄉鎮中小學(xué)。

　　如何彌補鄉村地區科學(xué)教育資源的不足，激發(fā)鄉村青少年對科學(xué)的興趣和熱情？帶著(zhù)這些問(wèn)題，前不久，中青報·中青網(wǎng)記者跟隨流動(dòng)科學(xué)課的河南巡講團，走訪(fǎng)了河南多個(gè)縣的鄉村學(xué)校。

　　用飲料瓶制成“水火箭”發(fā)射升空、用一根吸管做成“空氣馬達”急速旋轉、用一張紙做成“回旋紙飛機”在教室里收放自如……河南省固始縣張廣廟鎮第一小學(xué)科學(xué)教師張建濤用別人眼中的“廢品”制成科學(xué)道具。在他看來(lái)，這些“廢品”都是學(xué)生們做科學(xué)實(shí)驗的素材?！翱茖W(xué)實(shí)驗不應該只是高大上的，瓶瓶罐罐之中也有很多科學(xué)大道理?！睆埥f(shuō)。

　　去年退休的河南師范大學(xué)教授馬恒發(fā)現：在很多鄉村學(xué)校，一般科學(xué)課都由班主任代班或其他科目老師兼授，“像張老師這樣的專(zhuān)職科學(xué)老師非常難得”。

　　在成為專(zhuān)職科學(xué)教師之前，張建濤是一名數學(xué)老師。為防止一些孩子“死記硬背”“機械式刷題”，他每周都會(huì )拿出一節數學(xué)課帶領(lǐng)學(xué)生們“去實(shí)驗室玩”。

　　第一節科學(xué)課給張建濤留下了深刻印象。那節課的主題是“風(fēng)的形成”，張建濤點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭上方的風(fēng)輪開(kāi)始轉動(dòng)。教室里的桌子是六邊形，并不是每個(gè)學(xué)生的座位都正對實(shí)驗場(chǎng)地。在演示時(shí)，張建濤發(fā)現有的孩子會(huì )伸頭、側目，有的孩子帶著(zhù)笑容鼓掌。

　　“他們的肢體動(dòng)作告訴我，他們很喜歡科學(xué)實(shí)驗?！彪S著(zhù)張建濤的科學(xué)實(shí)驗課越開(kāi)越多，實(shí)驗室現有的器材已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求，他就帶著(zhù)學(xué)生們自己動(dòng)手制作實(shí)驗道具，將生活垃圾“變廢為寶”。

　　“我課上的學(xué)生們喝完酸奶的吸管絕不會(huì )丟，他們會(huì )塞在口袋里留著(zhù)自己做實(shí)驗玩?！睆埥χ?zhù)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的變化讓他感到欣慰?！爸爸唤虜祵W(xué)時(shí)，孩子見(jiàn)面繞著(zhù)我走，后來(lái)一起做實(shí)驗久了，孩子主動(dòng)跟我打招呼，課堂上專(zhuān)注力也更強了?！?/p>

　　今年年初，教育部公布首批中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區和實(shí)驗校名單。河南省實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)王瑞發(fā)現，不少學(xué)校都在探索，形成了有自己特色的做法和經(jīng)驗。他建議，學(xué)校因地制宜，邀請更多的科學(xué)家走進(jìn)校園，舉辦科學(xué)大講堂，同時(shí)也可以參加社會(huì )上組織的各類(lèi)活動(dòng)。

　　在唐河縣昝崗鄉中心小學(xué)校長(cháng)楊帥看來(lái)，鄉村學(xué)?？茖W(xué)教育可以從農村實(shí)際入手，讓學(xué)生從農作物和家禽開(kāi)始了解?！拔覀冃枰Y合農村的情況對科學(xué)課進(jìn)行改進(jìn)?！睏顜浾f(shuō)。

　　“在解決鄉村學(xué)?？茖W(xué)課問(wèn)題上，因地制宜很重要?！焙幽洗髮W(xué)物理與電子學(xué)院教授戴樹(shù)璽說(shuō)。他認為，每個(gè)學(xué)校都有自己的地理位置特色，打造自己的特色是鄉村學(xué)校在整個(gè)科學(xué)教育中的重要一環(huán)。

　　科學(xué)教育離不開(kāi)科學(xué)教師

　　河南省鶴壁市淇縣陽(yáng)光小學(xué)有1600多人，其中留守兒童較多，同時(shí)學(xué)校的基礎條件也不盡如人意。該校校長(cháng)李文玲介紹，學(xué)校有80多位教師，他們的科學(xué)素養有待提升；同時(shí)做科學(xué)實(shí)驗的道具、器材并不多，大多數都已經(jīng)老化。

　　“在這樣的條件下，如何把科學(xué)課上好？”這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)困擾著(zhù)李文玲。

　　在積極想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，陽(yáng)光小學(xué)聯(lián)系到中國科學(xué)院理化所凝聚態(tài)物理博士、副研究員岳銀超，并聘請其為學(xué)?？萍几毙ｉL(cháng)?！八荛_(kāi)心能與孩子們交流，他是一個(gè)有教育情懷的人?！?/p>

　　為激發(fā)學(xué)生們的科學(xué)興趣，岳銀超在上課時(shí)會(huì )為他們講述有趣的科學(xué)家故事，勾起孩子們對科學(xué)的好奇心。

　　“我們的資源確實(shí)很匱乏，所以我們借助其他方式給學(xué)生上不一樣的‘科學(xué)課’?！崩钗牧嵴f(shuō)。

　　事實(shí)證明，科學(xué)教育無(wú)論走到哪里都離不開(kāi)鮮活的實(shí)踐場(chǎng)域。浙江師范大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)、科學(xué)教育研究中心主任黃曉通過(guò)多年的研究實(shí)踐，發(fā)現國內每個(gè)省市的學(xué)校對科學(xué)教育模式的實(shí)踐探索都具有獨特性，同時(shí)她認為鄉村科學(xué)教育存在共性問(wèn)題，其中最需要關(guān)注的是科學(xué)教師的師資專(zhuān)業(yè)度。

　　為調查我國小學(xué)科學(xué)教師隊伍現狀，教育部基礎教育教學(xué)指導委員會(huì )科學(xué)教學(xué)專(zhuān)委會(huì )于2021年下半年組織了覆蓋全國31個(gè)省份的大規模調研，回收有效問(wèn)卷131134份。調研發(fā)現：我國小學(xué)科學(xué)教師的隊伍結構以兼任教師和文科背景占主流；教師知識能力還有欠缺，信息技術(shù)應用等實(shí)踐性智慧有待加強；專(zhuān)業(yè)發(fā)展有待加強，實(shí)驗資源不夠充足，需增加精準化和專(zhuān)業(yè)化培訓。

　　黃曉及其團隊的調研結果與教育部基礎教育教學(xué)指導委員會(huì )科學(xué)教學(xué)專(zhuān)委會(huì )近似。2018年到2023年間，黃曉及其團隊對小學(xué)科學(xué)教材使用情況陸續開(kāi)展調研，其中包括“小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)培養與培訓”“多元科學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)”等多個(gè)項目。調研對象囊括了上過(guò)一年級科學(xué)課的學(xué)生近12.5萬(wàn)人、科學(xué)教師約0.69萬(wàn)人、校長(cháng)約0.28萬(wàn)人與教研員500人，調研范圍涉及北京、上海、天津、重慶、浙江、河南、河北、福建、甘肅、廣西、寧夏等10多個(gè)省份。

　　黃曉團隊的調研結果顯示，從科學(xué)教師的師資專(zhuān)業(yè)度來(lái)看，專(zhuān)業(yè)化的小學(xué)科學(xué)教師亟待培養與培訓。根據調研數據，大部分科學(xué)教師雖然接受過(guò)師范教育，但以語(yǔ)文、數學(xué)背景出身的教師為主，其中理科專(zhuān)業(yè)背景出身的教師占比較低。

　　另外，黃曉及其團隊調研數據顯示，雖然85%左右的學(xué)校都會(huì )發(fā)放科學(xué)活動(dòng)手冊，但是只有45%左右的學(xué)生在課堂上使用過(guò)科學(xué)材料包或實(shí)驗室儀器。

　　“調研涉及十幾萬(wàn)數據，其中呈現出的鄉村科學(xué)教育不均衡現象非常明顯?！秉S曉認為，讓鄉村孩子們能夠認識什么是科學(xué)，塑造他們心中的科學(xué)家形象是事關(guān)科學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題。

　　黃曉提出，在加強科學(xué)教育的大背景下，建設高水平科學(xué)教師隊伍是提升的關(guān)鍵?！敖處熓菍W(xué)生的引領(lǐng)者，發(fā)展的促進(jìn)者?！秉S曉表示，學(xué)生要具備對科學(xué)本質(zhì)的理解，離不開(kāi)科學(xué)教師對科學(xué)本質(zhì)的理解及其在課堂教學(xué)中的轉化。

　　“學(xué)校在培養科學(xué)教師時(shí)，應扎根于科學(xué)教育實(shí)踐，發(fā)揮教育研究的引領(lǐng)力，把它立足于實(shí)踐轉換成科學(xué)研究成果，這是講好科學(xué)教育故事非常重要的方面?！秉S曉說(shuō)。

　　科學(xué)教育的未來(lái)是“大科學(xué)教育”

　　前不久，教育部宣傳教育中心等主辦、河南省教育廳協(xié)辦、河南師范大學(xué)承辦的“科學(xué)教育大家談”活動(dòng)，邀請當地教育專(zhuān)家、中小學(xué)校長(cháng)、科技工作者等，聚焦當地科學(xué)教育現狀，共同探討了科學(xué)教育未來(lái)發(fā)展方向。

　　“20世紀70年代末，我還記得社會(huì )上都在說(shuō)，科學(xué)的春天來(lái)了?！蓖跞鹫f(shuō)。隨著(zhù)《意見(jiàn)》出臺，他認為另一個(gè)“春天”已經(jīng)來(lái)到?！拔覀儜撨M(jìn)一步深刻認識新時(shí)代的科學(xué)教育是什么?！?/p>

　　黃曉將科學(xué)教育分為“狹義”“廣義”兩部分：從狹義角度來(lái)看，科學(xué)教育屬于學(xué)校教育中提到的理科教育，包括中小學(xué)科學(xué)、中學(xué)物理、化學(xué)、生物、地球科學(xué)等；從廣義角度來(lái)看，科學(xué)教育是為了提高全民科學(xué)素養的教育教學(xué)活動(dòng)，比如《意見(jiàn)》和類(lèi)似文件的各類(lèi)推進(jìn)。

　　在戴樹(shù)璽看來(lái)，科學(xué)教育對孩子意味著(zhù)一生的陪伴?！翱茖W(xué)教育不是只讓孩子知道一些知識點(diǎn)，知識是無(wú)限的，更重要的是讓孩子在這個(gè)過(guò)程中培養科學(xué)精神?！?/p>

　　作為來(lái)自農村小學(xué)的“名師”，張建濤用自己的辦法來(lái)幫助學(xué)生推開(kāi)科學(xué)的大門(mén)。比如，在實(shí)驗過(guò)程中，他會(huì )有意讓孩子“失敗”。比如做水火箭時(shí)，他故意將水放得非常少，火箭就飛得沒(méi)有想象中那么高，這時(shí)他順勢問(wèn)孩子失敗的原因，孩子就會(huì )動(dòng)腦思考。

　　通過(guò)這樣的方式，張建濤感到孩子觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷增強?！巴ㄟ^(guò)這樣的鍛煉，他們進(jìn)入中學(xué)后面對一些比較難的問(wèn)題也不會(huì )畏懼，而且會(huì )主動(dòng)尋找失敗原因和解決方法?！?/p>

　　“我想對那些渴望成為像我這樣的科學(xué)老師的孩子們說(shuō)：讓我們一起努力，把這種科學(xué)精神傳承下去?！睆埥膭詈⒆觽?，“如果你始終保持自己的好奇心和對科學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)并在實(shí)踐中探索下去，我相信你會(huì )成功的?！?/p>

　　科學(xué)教育的重要性不言而喻。作為當下教育界最熱門(mén)的話(huà)題之一，科學(xué)教育是基礎教育工作者和高等教育工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在近日召開(kāi)的第61屆高等教育博覽會(huì )上，專(zhuān)門(mén)設置主題為“科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展”的學(xué)術(shù)活動(dòng)。中國高等教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)張大良表示：“科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)，建設教育強國，實(shí)現高水平科技自立自強的基石，尤其是基礎教育階段的科學(xué)教育，還承擔著(zhù)培養拔尖后備人才的重任，為科技創(chuàng )新奠定重要基礎，發(fā)揮重要作用?！?/p>

　　展望科學(xué)教育的未來(lái)，不少專(zhuān)家學(xué)者認為“大科學(xué)教育”是其發(fā)展方向。

　　“何謂‘大科學(xué)教育’？中小學(xué)、大學(xué)、科研院所、家庭、社會(huì )等各方都要參與進(jìn)來(lái)，形成常態(tài)化的聯(lián)動(dòng)機制?！贝鳂?shù)璽說(shuō)。

　　以高校為例，作為科研主力，高校擁有的科學(xué)資源非常豐富。如何讓高校資源“飛入尋常百姓家”？嘗試新媒體創(chuàng )作的戴樹(shù)璽希望更多專(zhuān)家學(xué)者走出象牙塔、投身科普創(chuàng )作，以一種更簡(jiǎn)單的形式把科學(xué)資源普及化。

　　浙江師范大學(xué)副校長(cháng)邱利民介紹，浙師大在科學(xué)教育方面長(cháng)期發(fā)力，主動(dòng)服務(wù)山區26縣科學(xué)教育發(fā)展與科學(xué)課堂教學(xué)改革，承辦了“院士進(jìn)師訓”等高端教師研修項目，促進(jìn)教育資源合理配置，推動(dòng)大中小學(xué)科學(xué)教育協(xié)同化發(fā)展。

　　中國科技館副館長(cháng)任海宏表示，近年來(lái)，中國科技館科學(xué)籌劃、加大投入，面向廣大基層鄉村地區、偏遠地區持續推進(jìn)流動(dòng)科技設施的建設，把優(yōu)質(zhì)的科普資源免費帶到廣大縣域及鄉村地區，彌補這些地區科學(xué)教育資源的短缺。

　　黃曉始終認為，鄉村小學(xué)科學(xué)教育的未來(lái)離不開(kāi)探究和實(shí)踐。在黃曉看來(lái)，未來(lái)科學(xué)教育中需要重點(diǎn)關(guān)注教與學(xué)方式的轉型，跳出記、背、傳授的傳統教學(xué)模式，讓科學(xué)教育存在的樣態(tài)、方式更鮮活。

　　張建濤則建議加大科學(xué)活動(dòng)的頻率，讓孩子擁有更多展示的舞臺。同時(shí)他更渴望與其他學(xué)校建立聯(lián)動(dòng)共享機制?！按蠹夜餐M(jìn)步，促進(jìn)鄉村科學(xué)教育的發(fā)展?！?/p>

　　內容編輯丨孟想

　　原標題：《中國青年報：破解鄉村科學(xué)教育困局——流動(dòng)的課堂，留下科學(xué)的種子》